Enguany, la trobada va girar entorn d’un valor fonamental del programa: la inclusió, entesa com la capacitat d’oferir oportunitats perquè tot l’alumnat pugui participar, aportar i sentir-se protagonista en la cooperativa escolar.

La trobada d’aquest curs 2025-2026 tenia quatre objectius principals:

• Treballar la integració del CuEmE dins el Projecte Educatiu de Centre.
• Compartir pràctiques educatives relacionades amb el treball dels valors del programa.
• Identificar reptes vinculats a la cooperació, la creativitat, la responsabilitat social i especialment la inclusió.
• Proposar accions i idees innovadores que ajudin a afrontar aquests reptes de manera compartida.

Les escoles participants van participar en dinàmiques de treball cooperatiu, en les quals es van fer propostes i van sorgir idees per fer avançar el programa dins dels seus centres i per reforçar l’aprenentatge vivencial que suposa la creació i gestió de la cooperativa escolar.

A partir del treball en grup, es van identificar els reptes més rellevants que afronten les escoles i es van compartir les idees principals, i els obstacles i accions per donar-hi resposta.

1. Cooperació. Els equips directius van coincidir en la necessitat de treballar perquè la cooperativa funcioni com un equip real, més enllà del simple repartiment de tasques. Alguns dels punts més destacats van ser:

• Importància de les dinàmiques de cohesió i acció tutorial per reforçar els rols.
• Riscos: influència dels lideratges, desigualtats de participació o falta de responsabilitat.
• Propostes: doble votació a les assemblees, identificar potencialitats individuals i trencar desigualtats en la presa de decisions.

2. Creativitat. Pel que fa a la generació d’idees i la creació de prototips:

• Són útils tècniques com la pluja d’idees, la ludificació o el treball individual previ.
• Obstacles freqüents: manca de motivació o dinàmiques internes que limiten la participació.
• Accions compartides: treball cooperatiu 1/2/4, cerca d’inspiració externa, implicació de les famílies i garantia de materials per eliminar barreres d’innovació.

3. Responsabilitat social. Les escoles van reflexionar sobre com dur a terme una producció i una gestió de la cooperativa alineades amb criteris socials i ambientals:

• Vincular el projecte al territori, implicant ajuntaments, entitats, famílies i agents locals.
• Reutilitzar materials i fomentar la consciència sobre el valor de les coses.
• Incorporar els ODS com a criteri educatiu a l’aula i com a marc per a la presa de decisions.

4. Inclusió. Aquest va ser l’eix principal del treball compartit. Els reptes identificats es van centrar en tres qüestions clau:

a) Identificar i aprofitar el potencial de tots els alumnes.

• Dinàmiques d’autoconeixement, identificació de rols i valoració positiva entre iguals.
• Obstacles: inseguretats, influències del grup o alumnat amb poca participació.
• El CuEmE es presenta com una autèntica palanca de cohesió i creixement personal.

b) Adaptar rols i ritmes perquè tothom se senti protagonista.

• Propostes: assemblees per decidir rols, bústia d’idees, treball en equip i posada en comú posterior.
• Se suggereix crear un manual de codis de conducta per garantir un funcionament cooperatiu i respectuós.

c) Evitar que els rols visibles recaiguin sempre en les mateixes persones.

• Dinàmiques de joc de rol per descobrir talents amagats.
• Votacions secretes i graelles argumentades per reduir influències i amiguismes.
• Creació d’un decàleg de rols i seguiment per part del grup per fomentar la corresponsabilitat i el bon exercici del càrrec.

La sessió d’aquest curs ha permès aprofundir en la importància de situar la inclusió en el centre del treball cooperatiu del CuEmE. Les reflexions compartides mostren que la cooperativa és una oportunitat única per potenciar el talent i el creixement personal de tot l’alumnat, alhora que es reforça la creativitat, la cooperació i la responsabilitat social. Un any més, el CuEmE es confirma com un projecte transformador que, gràcies al compromís dels centres i els seus equips directius, continua avançant cap a escoles més participatives, creatives i inclusives.

Volem agrair la participació i les aportacions dels centres educatius següents:

• Col·legi Montserrat de Cerdanyola del Vallès
• Escola Bernat Metge de l'Hospitalet de Llobregat
• Escola Bellvitge de l'Hospitalet de Llobregat
• Escola J. J. Ràfols de Torrelavit
• Escola Joan Coret de Badalona
• Escola Marianao de Sant Boi de Llobregat
• Escola Montbui de Caldes de Montbui
• Escola Montseny de Mollet del Vallès
• Escola Montserratina de Viladecans
• Escola Pia de Moià
• Escola Rosa Sensat del Masnou
• Institut Escola Àngela Bransuela de Mataró
• Institut Escola  Miquel Martí i Pol de Lliçà d'Amunt
• Institut Escola de Viladecans